選択肢３の、「「わけ」に関しては、課題の中では習得状況も良く、問題は少ない」というのも正しい解釈です。「はず」と「わけ」の使い分けは学習者にとって非常に難しいものであるにもかかわらず、表を見ると１７人中１４人が正解でしたので、習得状況はかなりいいです。

選択肢４の、「「はず」と「つもり」の使い分けについて、教え方や練習に問題がある」も、表（Ｂ−２）を見れば明らかです。正解が「はず」である問題３に「つもり」を入れた学生が１７人中６人もいます。問題１の「わけ」と問題４の「かた」は１７人中１４人が正解ですから、問題は学生たちの理解力にあるのではなく、教え方や練習にあると解釈できます。

繰り返しますが、問６〜問８は知識がなくても解ける問題です。ただ、限られた時間内でかなり多くの問題を解くことが要求される試験では、１つ１つの問題を時間をかけて解くことができません。特に去年の試験�Vには、実はこの３つの問題もそうなのですが、現職の日本語教師だったら短時間で正解が得られると思われるような問題がかなり出題されています。

まだ日本語を教えた経験のない方は、次回の検定試験を受験される前に、ボランティアの日本語教室で教えるなどして、現場での経験を積まれることをお勧めします。

[参考文献]
日本国際教育支援協会『平成15年度
　　　　　日本語教育能力検定試験　試験問題』桐原書店　２００４
アークアカデミー編『合格水準　日本語教育能力検定試験　用語集』凡人社　２００２
高見澤孟著『新・はじめての日本語教育２　日本語教授法入門』アスク　２００４

今年の日本語教育能力検定試験は１０月１７日（日）に実施されます。この試験に合格するためには、単に試験のためだけに勉強するのではなく、実際に日本語教師になってから役立つ知識を身につけることを目標に勉強することが大切だと思います。検定試験のため、と思いながら勉強するのはつまらないと思いますが、日本語教師になるため、と思いながら勉強すると楽しくなりますよ。

「出題範囲が広くて大変」と思われた方もいらっしゃるでしょうが、検定試験の勉強で身につけた知識は必ず役立てることができますので、めげないでくださいね。検定試験に合格する、ということはプロの日本語教師としてスタートラインに立つことを意味します。教師になってからももちろん学ぶべきこと、学べることはたくさんあります。今のうちに多くの知識を身につけておいたほうが、教師になってから少しは楽になるかもしれません。

　外国語の習得やコミュニケーションに興味をお持ちの方にとっても、これまでの連載でご紹介してきた異文化間コミュニケーションや言語習得、言語心理学の勉強は必ず役に立つと思います。Aquaries大阪校では、４月２９日(祝)には石井隆之先生に「日本社会と日本人の考え方・言語観」について、５月９日（日）には松本道弘先生に「コミュニケーション能力」についてお話をしていただく予定です。絶対にためになるお話が伺えますので、ぜひお越しください。