問２　文章中の(２)に入れるのに最も適当なものを、次の１〜４の中から一つ選べ。
　　１　主観　 　　２　客観　　 　３　適性　　 　４　適応型

問３　文章中の(３)に入れるのに最も適当なものを、次の１〜４の中から一つ選べ。
　　１　信頼性　　２　妥当性　　３　経済性　　４　自由度

〈問４、問５は省略〉

問６　表（Ｂ−１）の利用目的として不適当なものを、次の１〜４の中から一つ選べ。
　　１　クラスによる習得状況を比較する。
　　２　学習者一人一人の学習課題を見つけ出す。
　　３　各問題が適切なレベルかどうかを検討する。
　　４　学習者のモティベーションの推移を調べる。

問７　表（Ｂ−２）を見ると、問題５で学生ｃおよび学生ｈは「かた」と記入している。「会社を休む（かた）は連絡してください」という文になり、これは許容範囲と言うことで正解としたが、教師の間でも意見が分かれたところである。表（Ｂ−１）の結果も参考にしながら、教師の対応として最も適当なものを、次の１〜４の中から一つ選べ。
　　１　このテストの目的に合わせて、問題を修正する。
　　２　正解が二つあっても構わないので、このままでよい。
　　３　「かた」の教え方に問題があるので、教え方を改善する。
　　４　「かた」と「とき」を同時にテストに出さないようにする。

問８　表（Ｂ−１）および表（Ｂ−２）の解釈として不適当なものを、次の１〜４の中から一つ選べ。
　　１　問題の難易度は、弱い点を知る上で適当であった。
　　２　問題２は、いろいろな解答が出てくるので問題として良くない。
　　３　「わけ」に関しては、課題の中では習得状況も良く、問題は少ない。
　　４　「はず」と「つもり」の使い分けについて、教え方や練習に問題がある。

　この「問題８」だけでもかなりの分量ですね。去年の試験�Vでは、問題１〜１３までを１２０分で解くことが要求されました。しかも、最後の問題は記述問題ですので、時間内に全部の問題を解くためには、一つの問題に必要以上にこだわらず、迷う問題には見切りをつけてどんどん解いていく必要があります。これは、試験�T、試験�Uでも同じです。